“實話島”的冒險之旅

2021-12-17 23:20熊絲
中小學心理健康教育 2021年35期
關鍵詞:團體輔導人際交往小學高年級

熊絲

關鍵詞:人際交往;團體輔導;語言表達;小學高年級

中圖分類號:G44文獻標識碼:B文章編號:1671-2684(2021)35-0025-03

【活動背景】

同伴關系有助于發展孩子的社交能力。孩子在與同伴相處的過程中,會逐漸發展出社會交往的能力,并獲得一種歸屬感和安全感。

小學六年級學生進入青春早期,情緒起伏大,自我意識逐漸變得強烈,喜歡用批判的眼光看待其他事物,部分學生經常通過嘲笑、諷刺等語言來挖苦周圍的同學,同學之間經常因此發生沖突。

青春期學生喜歡交往,但在與同伴相處的過程中,不少人常因同伴之間一兩句話而鬧掰。說謊話不行,說實話讓對方不開心,不說實話心里難受。如何說實話,自己舒服,對方愿意接受,是語言表達的難點,也是提升人際交往能力的突破口。

【活動理念】

本課的教學內容屬于《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》中人際交往板塊,以非暴力溝通方法為依托,通過體驗式教學引導學生真誠對待他人,學會善意評價他人的方法。

非暴力溝通是著名的馬歇爾·盧森堡博士提出的,主要包括四個要素:觀察、感受、需要、請求。觀察自己與他人的感受,感受他人與自己的需要,用合理的方式表達自己與他人的請求。在本節課中,依據非暴力溝通的四個要素,歸納出說實話小技巧:事件+感受+表達善意。

體驗式教學是指教師在教學中創設各種教育情景,使學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情景進行體驗,并且使學生在體驗中學會避免、戰勝和轉化消極的情感,從而達到促進學生自主發展的目的。

本節課通過游戲、情景劇表演、小實驗等,讓學生在體驗中感悟說實話是需要技巧的。

【活動對象】

小學六年級學生

【活動目標】

知道說實話要找準時機、注意場合、運用合適的方法,初步學會說實話的技巧,懂得不能帶著嘲諷的語氣評價他人,學會帶著善意說實話。

【活動重、難點】

學會帶著善意說實話;初步掌握說實話的技巧。

【活動方法】

實驗探究法、小組討論法、情境體驗法、多媒體演示法等。

【活動準備】

課件、白板筆(粉筆)、翻頁筆、咖啡、糖、牛奶等。

【活動時間】

40分鐘

【活動過程】

環節一:創情入境

師:同學們,大家好!歡迎來到心理課堂。今天老師想帶大家去一個好玩的地方——實話島。實話島上住著兩個小精靈,大鬼和小鬼,大鬼愛說實話,小鬼愛說假話。他倆最喜歡和游客一起玩游戲,老師代表他倆邀請大家一起玩游戲。

正反口令游戲:當大鬼說口令時,大家就做出相應的動作;當小鬼說口令時,大家做出相反的動作。

大鬼說:坐下。小鬼說:起立。

大鬼說:舉右手。小鬼說:舉左手。

小鬼說:點頭。大鬼說:搖頭。

大鬼說:手掌向上。小鬼說:手掌向下。

師:剛剛在玩游戲的過程中,你的感受如何?你喜歡和大鬼還是小鬼做朋友?

設計意圖:通過創設情境“實話島”以及正反口令游戲,激發學生興趣,打破心理防御,導入主題。

環節二:活動融境

1. 情景?。骸袄钕氲臒馈?/p>

“李想的煩惱”劇情

李想是實話島上一位六年級學生。六年了,李想在班上幾乎沒有朋友,同學們都不太喜歡他。下課時,王明正在講臺上擦黑板,路過的李想突然發現王明的胳肢窩那里破了一個大洞,李想連忙大聲提醒:“王明,你胳肢窩這里破了一個大洞!”李想的聲音一下子吸引了所有人的注意,大家的目光都轉向王明的胳肢窩,接著傳來一陣爆笑聲。全班附和:“哈哈,破了一個大洞?!蓖趺鲗擂螛O了,夾著手臂回到了座位。

大笑過后,李想發現一向愛主持正義的班長小可居然沒吭聲,他覺得有點奇怪,仔細一看,發現小可正趴在桌上哭呢。李想好奇地湊過去,發現了小可桌上的數學試卷,仔細瞧了瞧:“喲,班長這次居然只考了75分,比我還低!哈哈,班長也有馬失前蹄的時候??!”全班附和:“班長也有馬失前蹄的時候??!”小可一把奪回卷子,哭得更傷心了。

上課鈴聲響起,上完廁所回來的小輝想進教室,但班主任剛好擋住了小輝的路,小輝猶豫著不敢打擾老師。李想看見了,大聲說道:“老師,您擋住小輝了,門口這么窄,小輝那么胖,過不去!”全班附和:“小輝那么胖,過不去?!毙≥x瞬間羞紅了臉,生氣地瞪了李想一眼。

2.討論

(1)大家為什么不喜歡李想?

(2)在三個場景中,李想分別在哪些地方做得不夠好?

設計意圖:通過李想的故事創設情境,引發學生思考:是否所有實話都受人歡迎?哪些實話不被人歡迎?

環節三:悟境導行

1.調制特色飲料

(1)小實驗

每個小組桌面上都有一份實話島的特色飲料——咖啡,以及一些配料,包括芥末、淡奶、糖,請大家將咖啡加水攪拌均勻后,平均分為三份:一份不加配料,一份加上芥末,一份加上淡奶和糖。

請大家分別嘗嘗它們是什么味道(攪拌均勻,小口品嘗),并完成作業單中的任務一。

注意保持桌面整潔,實驗完成后,將桌面收拾干凈,材料收回盤子里。

(2)小組討論

如果把實話比做咖啡,你覺得我們可以加些什么,能讓它變得更加香甜可口?

(3)小組匯報

(4)教師總結

2.如何說實話

除了同學們以上提到的,我們還可以用這樣的句式:

說優點:我觀察到(具體的事情)+我的感受+表達善意(向你學習)。

例如:小紅,你語文每次都考第一,我很羨慕你,有什么技巧,能教我嗎?

提建議:我觀察到(具體的事情)+我的感受+表達善意(如果……會不會更好/需要我幫忙嗎?)

例如:小紅,我看你座位旁邊多了一些垃圾,等會值日生要來檢查了,我很擔心我們班被扣分,趕緊撿起來哦/咱們一起把它掃干凈吧!

設計意圖:通過制作并品嘗“特色飲料”,激發學生興趣,讓學生將聽到不同類型實話的內心感受外化為味覺的變化,既能避免讓學生在課堂上體驗說實話帶來的消極情緒,引發不必要的課堂沖突,又能清晰直觀地讓學生明白說實話是需要技巧的。之后,通過引導學生探索如何說實話,教會學生一些可操作的小技巧。

環節四:知行合一

1.學以致用

現在請大家帶著這些方法,回看之前李想的案例,你覺得他怎么說,別人會更容易接受呢?小組合作完成任務2。

(1)下課時,王明正在講臺上擦黑板,路過的李想突然發現王明的胳肢窩那一塊破了一個大洞。

(2)李想發現班長小可正趴在桌上哭,因為她的數學這次考砸了。

(3)小輝想進教室,但班主任剛好擋住了小輝的路,小輝猶豫著不敢打擾老師。

2.時光旅行

回憶自己成功或者失敗的說實話的經歷,并簡單分析一下原因,再想想,如果時光能夠倒流,你會怎么做?

設計意圖:通過思維碰撞激發學生思考,探尋解決問題的新思路。引導學生從特定的場景回歸現實,將所學的方法應用到實際生活中去。

環節五:總結提升

實話島的旅行即將接近尾聲了,在這次旅行中,你有什么樣的收獲?

老師把今天的內容總結成了一首打油詩,大家一起來讀一讀。

實話實說有技巧,找準時機看場合。

公開場合不揭短,心情不好不亂說。

基于事實談感受,語氣輕柔態度誠。

表達善意多幫忙,實話巧說人人夸。

【活動反思】

青春期學生喜歡交往,但如何說實話,自己舒服,對方也愿意接受,這是語言表達的難點,也是提升人際交往能力的突破口。

作為執教者,我在設計這一課時,依據小學生心理發展規律,創設情境,化抽象為具體,使課程設計注重實踐,符合學生的認知規律。

本課主要通過“游戲導入,創情入境—情境體驗,明理篤行—實驗探究,悟境導行—思維碰撞,知行合一—暢談收獲,總結提升”五個環節讓學生明白,說實話要找準時機,注意場合,運用合適的方法,學會帶著善意說實話。

這堂課以學生為主體,教師為主導,創設情境,層層深入,前后呼應,使學生在輕松愉快的氛圍中感受說實話是需要技巧的,通過具體可操作的指引情境練習說實話的方法。

參考文獻

[1]馬歇爾·盧森堡.非暴力溝通[M].阮胤華,譯. 北京:華夏出版社,2009.

[2]吳偉紅. 播下美麗生命的種子:36節小學繪本故事心理輔導課[M].福州:福建教育出版社,2019.

編輯/張國憲 終校/衛 虹

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