定期兒童保健檢查對幼兒心理及智力開發的效果分析

2021-12-13 17:32梁媛媛
婚育與健康 2021年20期
關鍵詞:智力心理幼兒

梁媛媛

【摘 要】目的:分析探討定期兒童保健檢查對幼兒心理及智力開發的應用效果。方法:選取2020年3月至2021年4月期間在我科進行檢查的幼兒共720例為觀察對象,隨機將其分為觀察組與對照組,其中對照組幼兒進行臨時保健檢查,觀察組幼兒進行定期保健檢查,采用《Gesell發育診斷量表》對兩組幼兒的心理運動發育指數與智力發育指數進行比較,將兩組幼兒的身體狀況檢查結果進行對比,并對兩組幼兒的家長進行滿意度問卷調查。結果:經過實施保健檢查6個月、12個月、24個月后,觀察組幼兒的心理運動發育指數與智力發育指數明顯高于對照組,并且觀察組幼兒的身體檢查結果與家長滿意度均優于對照組,數據對比差異有統計學意義(P<0.05)。結論:采用定期兒童保健檢查對幼兒心理及智力開發具有積極影響作用,可以有效促進幼兒的心理與智力的健康發展,并且可以保障幼兒的身體健康,提高家長的滿意度,值得推廣與應用于臨床實踐中。

【關鍵詞】心理;智力;幼兒;兒童保健檢查

兒童保健檢查是了解兒童健康狀況、發現和診斷疾病的基本方法。定期進行兒童健康檢查:新生兒期2次~3次;1歲以內每季度一次;1歲~3歲每半年一次;從3歲~7歲每年一次,檢查項目根據需要確定,一般包括體格發育(身高、體重、頭圍、胸圍等)、營養狀況,以及身體各器官、系統的結構和功能是否異常,必要時,應進行實驗室試驗和X射線檢查[1]。兒童保健是我國健康事業的重要組成部分,對提高兒童保健的先進理念,促進兒童身心健康具有重要意義。近年來,隨著社會的發展和進步,嬰幼兒心理健康的發展越來越受到重視兒童身心健康的成長與智力的發展密切相關,定期檢查嬰幼兒保健工作,可以及時了解嬰幼兒的生長發育、心理行為發育、智力發育情況,并進行有效干預,確保嬰幼兒生理、心理、智力的健康發展。為了分析探討定期兒童保健檢查對幼兒心理及智力開發的應用效果,本次研究報告如下。

1 資料及方法

1.1 一般資料

本次研究選取了2020年3月至2021年4月期間在我科進行檢查的幼兒共720例為觀察對象,采用隨機數字法將其分為觀察組與對照組。觀察組360例,男孩171例,女孩189例,年齡0個月~36個月,平均年齡(19.16±0.34)個月,體重2.4kg~13.4kg,平均體重(6.52±1.18)kg;對照組360例,男孩182例,女孩178例,年齡0個月~36個月,平均年齡(17.54±1.43)個月,體重2.6kg~14.1kg,平均體重(5.69±2.06)kg,所有患者的基本資料差異無統計學意義(P>0.05),有可比性。

1.2 方法

1.2.1 觀察組 觀察組幼兒進行定期保健檢查,在嬰幼兒入院后,建立兒童專項健康檢查檔案,將每個檢查時段的信息記錄在婦兒健康服務信息管理系統。根據兒童發展的具體情況,明確下一步教育引導的方向。有些1歲以下的嬰兒應每兩個月檢查一次;2歲~3歲的兒童需要每六個月進行一次檢查。在整個體檢過程中,家長需要全程陪同。同時,要根據檢查結果,與醫生一起制定運動計劃,家長要在一些育兒醫生的指導下,做好正確的育兒準備。孩子剛過6個月,就需要實施母乳喂養,哺乳半年后,應給予輔食。如果兒童家庭沒有母乳喂養計劃,就要選擇優質牛奶,保證嬰兒營養均衡。另外,在嬰幼兒定期健康檢查中,如果嬰幼兒出現異常,要及時告知其家屬,糾正以往的兒童飲食計劃,保證兒童營養均衡。必要時,家長應帶領孩子到相關醫院接種疫苗,確保孩子健康成長。醫院的兒童保健醫生要向家長傳授早期育兒知識,讓家長抓住發展兒童智力的機會,啟發幼兒的語言、動作、心理等要素和內容。實施保健檢查時間為6個月、12個月、24個月。

1.2.2 對照組 對照組幼兒進行臨時保健檢查,由于對照組幼兒沒有定時在我科檢查,所以其信息檔案不全,缺乏可參考性,不對幼兒過往檢查結果進行查閱,所以只能每次根據當下的檢查情況作出相關育兒計劃,保健檢查方式與觀察組幼兒相同。

1.3 觀察指標

①實施保健檢查時間為6個月、12個月、24個月,采用《Gesell發育診斷量表》對觀察組和對照組幼兒的心理運動發育指數與智力發育指數進行比較;②對兩組幼兒的身體檢查結果進行統計,對比兩組幼兒的相關病情發生率,其中包括:支氣管肺炎、腹瀉、營養不良、佝僂病等嬰幼兒常見病癥。③對兩組幼兒的家長進行滿意度問卷調查,采用滿分百分制,將家屬滿意度分為滿意:分數在80分及以上;一般滿意:分數在60分~79分;不滿意:分數在59分以下,三個等級,計算患者的總滿意度。

1.4 統計學方法

采用SPSS 20.0統計學軟件進行數據分析。計數資料采用(%)表示,進行χ2檢驗,計量資料采用(χ±s)表示,進行t檢驗,P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組幼兒的心理運動發育指數對比

采用《Gesell發育診斷量表》對觀察組和對照組幼兒的心理運動發育指數進行比較發現,觀察組幼兒的心理運動發育指數明顯高于對照組,兩組比較,差異有統計意義(P<0.05),見表1。

2.2 兩組幼兒的智力發育指數對比

采用《Gesell發育診斷量表》對觀察組和對照組幼兒的智力發育指數進行比較發現,觀察組幼兒的智力發育指數明顯高于對照組,兩組比較,差異有統計意義(P<0.05),見表2。

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